四,六级英语考试从哪年开始的?,scl90量表

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• 1、Thinkpad SL400电池损耗90%多，我该怎么办？
• 2、四,六级英语考试从哪年开始的?
• 3、lenovo sl400硬盘C盘显示已用90多g,但把所有实际文件（包括隐藏及系统保护的）只有40g,其他在哪里?
• 4、X8AE44In-SL/82NDYXXB（90NVNYI332J4360E202F）这款怎么样？3D玩的起吗？2K10呢？我说的是华硕笔记本

Thinkpad SL400电池损耗90%多，我该怎么办？

笔记本的锂离子电池都有一个设计容量，这个数据可以在电池的标签上看到，有的是以“毫安时（mAh）”表示的，比如“4400mAh”，有的则是以“瓦时”表示，比如“23Wh”。这个容量值是电池最大容量的理论值。随着电池的使用，实际容量的最大值会逐渐缩小，而缩小的这部分容量就是电池的损耗。比如笔记本电池理论容量是4400mAh，使用一段时间后，现在的实际最大容量变成了4200mAh，那么电池损耗就是（4400-4200）/4400×100%=4.5%。?

?

　　电池在使用之后，出现电池损耗是很正常的情况。电池损耗的多少和电池使用频率的高低成直接的关系。在连接外接电源的情况下，本本电池首先会被充电，待充满后会自动处于不工作状态。因此，有条件使用外接电源时，尽量使用外接电源，这样可以减少电池的损耗

如何恢复笔记本电池容量

对于一些用了较长时间的笔记本电池，电池损耗是不可避免的，而且损耗的比例会很高，高达30-40%以上。这样直接影响到了电池的续航力能，以前可以续航3小时的，现在可能就只能支撑1.5-2小时，降低了笔记本户外工作的能力。通过深度放电的方法可以让损耗的电池容量恢复。方法如下：首先，启动笔记本进入系统，把外接电源拔掉，用电池供电，直到电池耗尽自动关机。然后，插上电源充电并开机，直到充满后，再次拔掉外接电源，直到电池耗尽自动关机。反复3次以上操作，能起到电池修复作用，电池的容量能得到一定程度的恢复。　?

?

　　这个方法不建议新买笔记本的用户使用，其实电池有10%以内的损耗，并不影响正常使用。对于电池已经使用较长时间，电池损耗较大，续航能力明显变短的情况，可以使用这种深度放电的方法。

四,六级英语考试从哪年开始的?

CET阅读测试与大学英语阅读教材易读度抽样研究

辜向东 关晓仙

提 要：易读度（readability）是应用语言学中的一个重要概念，在阅读测试和阅读教材中有一定的应用价值。但目前国内对此的了解和应用并不多。本文首先简要介绍了易读度的概念，包括易读度的定义、常用的计算公式、计算步骤和它的参考量表，然后对大学英语四、六级考试的阅读测试和大学英语教材的阅读材料进行了易读度抽样研究，最后指出了目前易读度研究的局限性和今后的研究方向。
关键词：易读度，Flesh易读度公式，阅读测试，阅读教材

A Sampling Study of Readability
of CET Reading Tests and College English Reading Textbooks

Gu Xiangdong Guan Xiaoxian

Abstract: Readability is an important conception in applied linguistics and its application is of certain value in tests on reading and textbooks for reading. At present, however, it is not well-known and widely applied at home yet. This paper first gives a brief introduction to the conception, including its definition, commonly used formula, computing steps and reference table, then it makes a sampling study of the readability of reading materials in CET (Bands 46) and in college English textbooks, finally it points out the limitation of the present research in readability and its orientation in the future.
Key words: readability, Flesh readability formula, tests on reading, textbooks for reading
CET阅读测试和大学英语阅读教材易读度抽样研究[本文为重庆大学基础及应用基础研究基金项目“语言测试与语言教学”研究成果之一。
辜向东（1967-）女，重庆大学副教授，现上海交通大学博士生，研究方向语言测试。
关晓仙（1977-）女，上海交通大学硕博连读生，研究方向语言测试。]

辜向东 关晓仙

（上海交通大学外国语学院， 上海 200240）

1. 引言
易读度（readability），也称易读性或可读性，是应用语言学中的一个重要概念，在阅读测试和阅读教材的选材、命题及评估中都有一定的应用价值。但目前国内对此的了解和应用并不多。本文首先简要介绍了易读度的概念，包括易读度的定义、常用的计算公式、计算步骤和它的参考量表，然后对大学英语四、六级考试的阅读测试和大学英语教材的阅读材料进行了易读度抽样研究，最后指出了目前易读度研究的局限性和今后的研究方向。

2. 易读度研究
2.1易读度的概念
《朗文语言教学及应用语言学辞典》(Longman Dictionary of Language Teaching Applied Linguistics) 对易读度的定义是：
How easily written materials can be read and understood. Readability depends on many factors, including (a) the average length of sentences in a passage, (b) the number of new words a passage contains, (c) the grammatical complexity of the language used. Procedures used for measuring readability are known as “readability formulae” (Richards, etc., 1998：383-384).
因此，“易读度”，顾名思义，容易阅读的程度。影响易读度的因素主要是语言的形式，如句长、生词量、语法复杂程度等。迄今为止，国际上从事阅读研究的应用语言学家和心理语言学家提出了不少计算易读度的公式。其中，比较常用的有Flesh易读度公式、Lorge易读度公式和Bormuth阅读能力等级公式等。这些公式都力求从语言形式上对阅读材料的易读度进行量化。以下介绍一个简单实用的计算公式，“Flesh易读度公式”(Flesh Readability Formula)。
Readability = 206.84 – 0.85 wl – 1.02 sl
其中： wl 指每100个单词中的音节数 (the number of syllables per 100 words)；
sl 指每个句子的平均词数（the average number of words per sentence）。
（杨惠中，1997：67）
易读度的计算分为四个步骤：
第一步：统计出每篇阅读材料的总词数、总音节数、总句子数；
第二步：用总音节数除以总词数，计算出每个词的平均音节数，乘以100得出每100
词的音节数；
第三步：用总词数除以总句子数，计算出每个句子的平均词数；
第四步：将每100词的音节数和每个句子的平均词数代入Flesh易读度公式，计算出每
篇阅读材料的易读度。
易读度的参考量表分为七个等级，从非常难到非常容易，易读度越低的材料阅读难度越大。如：易读度在0-30的材料非常难，有这样难度的典型杂志是 “Scientific”，读者达到大学水平，具有阅读这种材料能力的人在美国成年人中的比例为4.5%；易读度在90-100的材料非常容易，这一类的典型杂志是 “Comics”，读者为小学四年级水平，具有阅读这种材料能力的人在美国成年人中的比例为90%。

Readability
score Description of style Typical magazine Potential readers
School grade % of US Adults
0-30
30-50
50-60
60-70
70-80
80-90
90-100 Very difficult
Difficult
Fairly difficult
Standard
Fairly easy
Easy
Very easy Scientific
Academic
Quality
Digest
Slick-fiction
Pulf-fiction
Comics College
High school
Some H. S.
7 or 8 th grade
6 th grade
5 th grade
4 th grade 4.5
24
40
75
80
86
90
表一 易读度参考量表 (Reference table of Readability)
(转引自杨惠中博士学位课程“语言测试理论与实践”讲义，2001)

2.2 易读度原则
虽然易读度公式只考虑阅读材料的形式要素，而且是为以英语为母语的人设计的，对于以英语为外语的成年人在阅读中的许多困难没有考虑进去，但它为我们阅读测试和阅读教材材料的选择和评估提供了一个重要的参考依据。
目前我国的英语测试和英语教学主要采用分级制，如：大学英语考试分为四级和六级，大学英语教学分为基础阶段和应用提高阶段。分级制的特点是级别越高，难度越大。根据易读度的概念，在阅读测试与阅读教材中，级别越高，材料的易读度越低，而且同级别的阅读测试或教材其材料的易读度应该基本一致。笔者将此称为“易读度原则”。本文对我国的大学英语阅读测试与阅读教材是否遵循了这一原则进行了抽样研究。

2.3 大学英语四、六级考试阅读测试材料易读度研究
《大学英语四、六级考试效度研究》曾经做过1987-1995年历次阅读测试材料的易读度研究。研究结果表明，六级阅读材料的平均易读度（49.1）明显低于四级阅读材料的平均易读度 (57.7)。根据易读度参考量表，六级属于 “difficult” （30-50）的等级，四级属于 “fairly difficult”（50-60）的等级（杨惠中，1997：67-68）。
1999年《大学英语教学大纲》[修订本]的颁布与实施标志着大学英语教学进入了一个新的阶段。为了检验四、六级阅读测试材料的易读度是否体现了《大纲》的更高要求，本文对《大纲》[修订本]执行后最新公布的四、六级考试试题，即2000年6月考次四级和六级的八篇阅读测试材料进行了易读度研究（见表二）。

材料
级别 Passage 1 Passage 2 Passage 3 Passage 4 均值
四级 44.90 48.00 50.11 55.86 49.72
六级 43.54 44.83 31.32 34.52 38.54
表二 2000年6月考次四级和六级阅读测试材料的易读度

根据表二的易读度统计，大学英语六级每篇阅读材料的易读度均低于四级每篇阅读材料的易读度，而且四级和六级的易读度没有丝毫重叠，四级的上限为44.9，六级的下限为44.83。这样四级和六级的难度被区别开来了。这在一定程度上说明了大学英语四、六级考试命题的科学性。
2000年6月考次四级和六级阅读测试材料易读度的均值分别为49.72和38.54，而1995年6月之前历次考试（四级共15次，六级共13次）四级和六级阅读材料的易读度的均值分别为57.1和49.1。很显然，现在的大学英语四、六级阅读测试材料的难度有大幅度的增长，四级的难度接近过去六级的难度，六级的难度也有相应地增加。如果我们比较2000年6月、1995年6月和1990年6月三次四、六级考试阅读材料的易读度的均值（见表三），我们会发现这种增长与十年间两次大学英语教学的重大改革密切相关。第一次是1994年大学英语文理科和理工科两个教学大纲词表合二为一，1995年在考试中实行。在此之前，四、六级考试是按两个大纲进行的。由于两个大纲四级词表共同部分只占80%，因此实际考试的四

级别、时间
篇章、变量 四级 六级
1990.6 1995.6 2000.6 1990.6 1995.6 2000.6
P1 61.3 49.4 44.9 48.9 53.0 43.54
P2 72.2 61.3 48.0 47.0 40.3 44.83
P3 42.1 46.8 50.1 27.5 28.4 31.32
P4 62.0 53.6 55.9 55.0 35.6 34.52
均值 59.5 52.8 49.7 44.5 39.3 38.54
跨越参考量表等级数 4 3 2 3 3 1
波动幅度 30.1 14.5 11 27.5 24.6 13.51
表三 1990.6、1995.6、2000.6 三次考试阅读材料易读度对比

级词汇量只有3200词左右，六级词汇量也未达到大纲规定的5300词的要求。在四、六级阅读测试中体现为阅读材料的易读度较高，1990年6月四级平均为59.5，六级平均为44.5，即阅读测试材料的难度较低。1995年开始实施大学英语通用词汇表四级4000词，教学要求上了一个新的台阶。这在大学英语四、六级阅读测试材料的易读度中即刻得到了体现。1995年6月四、六级阅读测试材料易读度的均值明显下降，分别降至52.8和39.3，即阅读测试材料的难度明显加大。大学英语教学的第二次重大改革是1999年《大纲》[修订本]的颁布和实施。由于四、六级阅读测试材料的难度已经较高，所以2000年6月考次四级和六级阅读测试材料的易读度均值没有1995年6月考次下降的幅度那么大，但也有所下降，分别降至49.7和38.54。也就是说，阅读测试材料的难度也有一定的增加。
按照理想的模式，属于同一级的所有阅读测试材料的难度应该处于同一层次，如四级均在“fairly difficult”（50~60）之间；不同级别的阅读测试材料其难度应该有明显区分，不能重叠，如四级在“fairly difficult”区间内（即易读度在50-60之间），六级在“difficult” 区间内（即易读度在30-50之间）。表四“理想的阅读测试模式与实际的分布之间的对照”和表三“跨越参考量表等级数”和“波动幅度”栏目表明，大学英语四、六级阅读测试随着实践的增加，在不断趋于合理与完善。1990年6月考次四级阅读材料的易读度跨越了四个等级，且偏高，波动幅度较大；六级三个等级，其中一篇的易读度偏低，波动幅度也较大，整体的难度偏低。1995年6月考次四级跨越的等级降为三个，六级仍然为三个，但波动幅度明显下降。2000年6月考次四级阅读材料的易读度集中在两个等级，六级在一个等级，两者波动的幅度均较小，十分接近理想的模式。

易读度区间
难度描述
理想
的模式
实际的分布
1990.6 1995.6 2000.6
四级 六级 四级 六级 四级 六级

0~30 Very difficult P3 P3

30~50
Difficult
六级
P3 P1,
P2 P1,
P3 P2,
P4 P1,
P2 P1, P2, P3, P4

50~60 Fairly difficult
四级
P1
P4
P4
P1 P3
P4

60~70
Standard

P4
P2

70~80 Fairly easy
P2
80~90 Easy
90~100 Very easy
表四 理想的阅读测试模式与实际的分布之间的对照

2.4大学英语阅读教材材料易读度研究
众所周知，阅读是《大纲》第一层次的要求，而“教材是实现教学大纲确定的教学目标的重要保证”（《大纲》，1999：12）。现行的大学英语教材在全国使用范围最广、影响最大的有四套：《大学英语》、《21世纪大学英语》、《新英语教程》和《新编大学英语》。这些教材都是根据《大纲》[修订本]的要求修订或新编写的。因为时间、精力和条件的限制，本文只选择了其中一套教材进行易读度抽样研究。该教材共4册，每册10个单元，每个单元由同一题材的三篇文章组成。课文A为精读材料，B、C为泛读材料。本文抽取了该教材每一册的第一单元与第十单元，共24篇阅读课文。这样抽样的目的是为了做一系列的比较研究：（1）比较精读和泛读材料的易读度；（2）比较同一册阅读材料的易读度；（3）比较不同册的阅读材料的易读度。表五为24篇阅读课文的易读度统计。

材 料
册数/单元 A B C 均值 跨越参考量表等级数 波动
幅度
第一册 Unit 1 56.68 69.25 94.28 73.40 67.42 5 37.60
Unit 10 65.26 57.71 61.35 61.44
第二册 Unit 1 66.37 60.54 42.36 56.42 53.09 3 24.01
Unit 10 46.07 44.99 58.18 49.75
第三册 Unit 1 74.11 73.69 62.05 69.95 68.64 2 15.72
Unit 10 65.15 60.55 76.27 67.32
第四册 Unit 1 56.45 67.15 50.35 57.98 61.54 3 22.04
Unit 10 72.39 63.31 59.6 65.10
平均 62.81 62.15 63.06 62.67 3.25 24.84
表五 某大学英语教材24篇阅读材料的易读度统计

从总体（即均值）上看，该教材精读材料（A）和泛读材料 (B、C) 的易读度基本一致，分别为62.81，62.15，63.06。说明精读和泛读材料的难度总体上没有大的差异。除第一册外，每册跨越参考量表的等级数在2-3之间，每册六篇阅读材料易读度波动的幅度不是太大。这说明同一册阅读材料的难度比较一致。册与册之间的易读度均值呈波浪状起伏，总趋势是册数越高，易读度越低。但除第二册外，册与册之间易读度的区分度不够明显。
根据分级教学的特点，理想的阅读教材的模式为（1）精读材料的难度略高于泛读材料；
（2）同一册的阅读材料的难度应该处于同一层次，如第一册所有的阅读材料均在“fairly easy”（70~80）之间；（3）不同册的阅读材料其难度应该有明显区分，如第二册在“standard”（60-70）之间。不过教材的特点是由浅入深，螺旋式上升，因此相连册的阅读材料难度的等级容许部分重叠。
因为本文研究的教材是我国在校大学生使用的，他们入学前已经有一定的阅读能力，所以在理想的模式中，阅读材料的易读度不应该包括80~90和90~100两个等级，即阅读材料的难度不应该非常容易和容易。与此同时，1-4册属于基础阶段的教材，其阅读材料的易读度也不应该包括0~30等级，即其难度不应该非常难。
根据表六“理想的阅读教材模式与实际分布的对照”，第一册1-1-C太简单，不宜使用；1-1-A和1-10-B却比较难，适合作为第三册的材料；第二册有三篇材料较难，2-1-C, 2-10-A和2-10-B，适合作为第四册的材料；第三册整体偏易，适合作为第一或第二册的材料；第四册有三篇材料偏易，4-10-A，4-10-B和4-1-B，也适合作为第一或第二册的材料。

易读度区间 难度描述 理想的模式 实际的分布
0~30 Very difficult
30~50 Difficult 第四册 2-1-C，2-10-A，2-10-B

50~60
Fairly difficult
第三册 1-1-A，1-10-B，2-10-C
4-1-A，4-1-C，4-10-C

60~70
Standard
第二册 1-1-B，1-10-A，1-10-C，2-1-B，2-1-C
3-10-A，3-10-B，3-1-C，4-10-B，4-1-B
70~80 Fairly easy 第一册 4-10-A，3-1-A，3-1-B，3-10-C
80~90 Easy
90~100 Very easy 1-1-C
表六 理想的阅读教材模式与实际的分布之间的对照
（注：理想的模式中箭头表示相连册的难度的等级容许部分重叠；
实际的分布中第一个数字表示册数，第二个数字表示单元）。

3. 结语
本文对易读度概念的介绍和对大学英语阅读测试及阅读教材材料易读度的抽样研究意在帮助人们了解易读度的应用价值并在相关领域给予足够的重视。本研究结果表明，大学英语四、六级阅读测试较好地遵循了易读度原则，而大学英语阅读教材在此方面有必要做些改进。不过，本文运用的易读度公式只考虑了语言材料的形式要素，如词长和句长，而且该公式是为以英语作母语的人设计的，其参考量表也是以英语为母语的人作参照的，对于以英语为外语的中国学生在阅读中的许多困难没有考虑进去。事实上，除易读度外，阅读测试和阅读教材材料的选择和评估还要考虑很多别的因素，如：语言的真实性（authenticity）、体裁的多样性（variety）、信息的密度（density）等。此外，本文的抽样量比较有限。所以，该研究结果只能作为大学英语阅读测试和阅读教材选材以及评估的一个参考。今后易读度研究的方向是设计出既考虑形式也考虑语义的易读度公式，计算出符合中国学生实际的易读度参考量表，并在阅读测试与阅读教材中广泛运用。

参考文献
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杨惠中和C. Weir，大学英语四、六级考试效度研究 [M]。上海：上海外语教育出版社，1998。
杨惠中，博士学位课程“语言测试理论与实践”讲义，上海：上海交通大学，2001。作者联系方式：
通讯地址：（200240）上海市东川路800号上海交通大学A0114021信箱
电子邮件：辜向东：xiangdonggu@263.net
关晓仙：stella_gxx@sina.com
电话号码：辜向东：021-54741271; 023-65102554
关晓仙：021-54741947

lenovo sl400硬盘C盘显示已用90多g,但把所有实际文件（包括隐藏及系统保护的）只有40g,其他在哪里?

第一个问题：
我前天刚刚安装了路由器。和你一样，台式机是Xp盗版系统，笔记本是R61，Vista原装正版。安装路由器时，我只在台式上运行了安装光盘。我用的路由器是自动设置，获取Ip那种，所以很快就自动设置好了（不过需要输入账号，密码）。之后，台式，笔记本都能开机后自动上网了，连原来的宽带连接界面都不用登陆了，方便的很。因此，我觉得不应该是VIsta系统的问题。建议你在主机上安装好路由器后，再开笔记本，不知你的路由器是否是自动设置那种。
第二个问题：
XP盗版系统建议不要装在笔记本上。毕竟原装Vista可以放心升级。如果改装Xp，兼容性有所扩展，但笔记本经常有非法操作现象，死机现象也增多。笔记本用于办公的，一般不要装太多娱乐软件，大大降低性能，运算速度，所以就用Vista吧，尽管有时很不如意，我理解。
第三个问题：
我现在三个盘。C盘，E盘，F盘。分别是40G，70G，50G。找人在装机前就分好了。

X8AE44In-SL/82NDYXXB（90NVNYI332J4360E202F）这款怎么样？3D玩的起吗？2K10呢？我说的是华硕笔记本

GEFOCE102M的显卡，可以在中低特效情况下运行NBA2010，这款游戏对显卡要求不是特别高。一般的大型3D游戏应该能运行，但是有些耗显卡的游戏即便是台式机的独显都很卡！更何况是笔记本呢。如果要玩游戏的话怕是对这款有着入门级显卡的本子要求有点高了。

NVIDIA?GeForce?G102M?

显卡类型?独立显卡?

显存容量?512MB,?支持Nvidia?TurboCache动态共享内存技术?

显存类型?GDDR2?

流处理器个数?16?

显存位宽?64bit?

DirectX版本?10?

并行运算技术?NVIDIA?CUDA?

高清支持?PureVideo?HD?

?

3DMARK?得分相当于9300MGS.