记忆过程的三个基本环节是,神武60支线流火的三个记忆答案

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• 1、60年记忆里有一页叫小人书 阅读答案
• 2、记忆可以分为三个环节
• 3、记忆过程的三个基本环节是

60年记忆里有一页叫小人书 阅读答案

阅读题目是什么?
1．本文标题“60年记忆里有一页叫小人书”有什么作用?
2．文章第②段在全文中起＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的作用.从＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿这三个方面写出了“我”对小人书的深厚感情.
3．文章说小人书伴随着“我”的童年,又影响了“我”的一生,其具体表现在哪里?（提取原文回答）
4．第④段画线部分的描写生动细腻,结合文章内容加以赏析.
5．下面的资料是对小人书的介绍,请你根据文章的内容加一段结束语,把这份资料补充完整.
小人书学名叫连环画,是中国传统的艺术形式.最早的连环画是长沙马王堆出土的西汉故事画.到了清末有了石版印刷,连环画艺术趋向成熟.1929年受有声电影的影响,连环画在画面上“开口”讲话.1932年以后,连环画才红火起来,出现了朱润斋、周云舫等名家.1949年后连环画发展进入高潮期.连环画的黄金时代在五六十年代.“文革”以后到80年代,小人书发展进入鼎盛期.十一届三中全会后,除去现代题材以外,还有不少外国名著和中国名著小人书受到欢迎.
从90年代开始,小人书的收藏逐渐升温.
现在,由于电影、电视以及动漫等的发展,小人书渐渐退出了市场.
6．在《为你打开一扇门》中,作者说文学“确是一扇神奇的大门,只要你走进这扇大门,就不会空手而归”.作者从小人书里有那么多收获,你一定也有过类似的体验,结合你读过的书来说说你收获了什么.
参考答案：1．表达了“我”对小人书的深厚感情以及小人书在“我”人生中的重要作用.2．总领全文；小人书伴随了“我”的童年；小人书影响了我们的一生；小人书见证了社会的进步、国家的发展 3．①小时候生活在农村,那个时候的信息非常闭塞匮乏,幸好还有小人书这个好伙伴陪伴着我,让我童年的心灵很早就接触到了外面精彩的世界.②一本本小人书,蕴含着博大的哲理,为我现在对古代历史感兴趣打下了一定的阅读基础.4．示例：这段描写了拥有小人书的孩子在同伴们中间的自豪之情.“望着你半天”写出了孩子们对小人书拥有者的深深羡慕,“屁颠屁颠地跟前撵后”写出了孩子们对小人书拥有者的追捧和紧随,“每当我拿出小人书……左右总会有几个小脑袋”写出了孩子们对小人书深深的痴迷和喜爱.画线句子运用细节描写表现出作者对童年与小人书共度美好时光的深深追忆.5．随着时代的变迁,小人书虽然淡出了人们的视线,但是它代表了中国文化的一个特殊年代.它陪伴几代人走过美好的童年,已成为一种美好的回忆.6．结合所读书的内容谈出收获,言之有理即可.示例：我读过《西游记》,它讲述了师徒四人克服重重困难终于取得真经的故事,让我懂得了困难并不可怕,只要齐心协力,坚持不懈,一定可以战胜它的道理.

记忆可以分为三个环节

记忆可以分为三个环节为识记、保持、回忆和再认，相关内容如下：

记忆是人脑对经验过事物的识记、保持、再现或再认，它是进行思维、想象等高级心理活动的基础。人类记忆与大脑海马结构、大脑内部的化学成分变化有关。

记忆作为一种基本的心理过程，是和其他心理活动密切联系着的。记忆联结着人的心理活动，是人们学习、工作和生活的基本机能。把抽象无序转变成形象有序的过程就是记忆的关键。

一、识记

识记是记忆过程的开端，是个体获得知识和经验的过程，它具有选择性。识记可以从以下方面进行分类：

1.根据识记有无目的性，可将识记分为无意识记和有意识记。

无意识记：指事前没有明确目的，也不需要意志努力的识记。例：我们看广告时并没有想去记忆它，但我们却不知不觉地记住了很多广告词，这就是无意识记。

有意识记：指有明确的识记目的，并运用一定方法，在识记过程中还需要一定的意志努力的识记。例：复习准备考试时，有目的地背诵数学公式等知识就是有意识记。

2.根据识记的方法，可将识记分为机械记忆和意义记忆。

机械记忆：在不理解材料意义的情况下，采用多次机械重复的方法进行的识记。例：小王通过多次重复记住了英语单词book。

意义记忆：在对事物理解的基础上，依据事物的内在联系所进行的识记。例：小明通过阅读成语故事理解了大量成语。

二、保持

保持是指已获得的知识经验在人脑中的巩固过程，是记忆过程的第二个环节。

三、回忆或再认

回忆：对不在眼前的过去经历过的事物，在头脑中重新呈现出来的过程。例：闭卷考试中，学生在头脑中呈现问题答案的心理活动就属于回忆。

再认：对过去经历过的事物，当它再度出现时能识别出是以前经历过的过程。例：在学校组织的开卷考试中，学生的记忆活动主要就是再认。

记忆过程的三个基本环节是

记忆过程的三个基本环节介绍如下：

记忆过程包括识记、保持、回忆(再现)与再认三个基本环节。

识记划分为以下几种：

1、根据识记有无目的性，分为无意识记和有意识记。

(1)无意识记是指没有目的，不需要意志努力的识记。举个例子：张华偶然性的记住了一个路人的模样。此时他的记忆是没有目的，也没有意志的努力，所以是无意识记。

(2)有意识记是指有目的的，需要意志努力的识记。举个例子：学生学习背课文就是一种有意识记。

2、根据识记的方法，分为机械识记和意义识记

(1)机械识记是指采用多次机械重复的方法进行识记，为死记硬背。

(2)意义识记是指在理解的基础上进行识记，为理解性识记。

保持和遗忘

1、保持是指将知识和经验巩固在人脑中过程。

2、遗忘有两种体现：一是对识记过的东西不能回忆或再认;二是回忆或再认是发生错误。举个例子：老师上课提问“泛智教育”是谁的观点?学生不能回答，这叫遗忘。或是学生回答赫尔巴特，说明学生在回忆时发生了错误，这也叫做遗忘。

遗忘的原因有：

(1)记忆痕迹消退说

该理论认为造成遗忘的原因是得不到强化。举个例子：学生学习后没有复习巩固因而对知识造成了遗忘，此时遗忘的原因即没有得到强化。

(2)干扰抑制说

该理论认为造成遗忘的原因是学习和回忆之间受到了其他刺激的干扰。如：学生学习时，旧知识对新知识造成了干扰，导致对新知识发生了遗忘。

(3)同化说

该理论认为造成遗忘的原因是用高级概念代替低级的概念，是一种积极的遗忘。举个例子：旧概念：鸟是会飞有毛的动物。新概念：当我们学习了鸵鸟后，发现我们需要改变关于鸟的概念，从而遗忘了以往的旧概念。此时就是用高级概念代替了低级的概念。

(4)动机说

该理论认为造成遗忘的原因是由于情绪或动机的压抑作用引起的。举个例子：小明由于过于紧张造成了考试的失败，即由于情绪的压抑引起的。

(5)提取失败说

该理论认为造成遗忘的原因是由于失去了线索或线索错误。举个例子：我们常说的提笔忘字即提取失败。

回忆和再认

1、回忆是指不在眼前过去经历过的事物，在脑中重新呈现出来的过程。举个例子：我们做主观题时，就是在脑中重新呈现出来知识。

2、再认是指过去经历过的事物，当它再度出现时能识别出是以前经历过的。举个例子：我们做选择题的时候，答案已经呈现，看我们是否能够识别出来。